Jogo para aluno com deficiência intelectual

Jogo da Memória

Imagem retirada da internet no dia 20/10/13, disponível no Google imagens

 

No Jogo da Memória, 2 ou mais pessoas participam. As fichas ficam viradas de cabeça para baixo. O primeiro jogador escolhe 2 fichas e desvira. Se nas duas fichas tiverem imagens diferentes, é a vez do próximo jogador. Ele faz o mesmo. Como há pares de imagens (como podemos ver na imagem acima: 2 Mônicas iguais, 2Magalis iguais etc), o objetivo é encontrar estes pares, que estão espalhados sobre a mesa de cabeça para baixo.  O jogador que acabar o jogo com o maior número de pares é o vencedor.

Este jogo é muito interessante para qualquer pessoa, já que desenvolve a atenção, há regras a serem seguidas desta forma aprende-se a lidar com o grupo, com saber ganhar e perder etc. Para o aluno com deficiência intelectual, além de importante, ele é fundamental. Jogos são fundamentais, assim como a criação de situações e contextos lúdicos onde o aluno possa desenvolver a linguagem, a criatividade etc.

Neste jogo, os principais mecanismos de aprendizagem são acionados, como a memória, a atenção, a transferência de aprendizagem , a metacognição e a motivação.

Como lemos no texto : O Aluno com Deficiência Intelectual: Funcionamento cognitivo e estratégias de

avaliação*. , de

 

Jean- Robert Poulin**

Rita Vieira de Figueiredo***

Adriana Leite Limaverde Gomes****

 

É importante propôr  jogos pedagógicos, onde se podem notar quais as estratégias usadas pelo aluno, como ele pensa etc.Há oito estratégias essenciais de serem consideradas no processo de aprendizagem. O professor do Atendimento Educacional Especializado deve levar em consideração tais estratégias, para que se possa fazer uma avaliação e até saber o jeito de intervir/mediar a situação do jogo. De acordo com o texto lido, as estratégias são:

 

1. Dominar sua impulsividade,

2. Observar de forma completa e precisa,

3. Selecionar o essencial,

4. Interpretar o que observa,

5. Agrupar informações de acordo com suas características,

6. Definir o problema com precisão,

7. Planejar as etapas para resolver o problema,

8. Elaborar diferentes hipóteses de solução e verificar as suas hipóteses.

 

No Jogo da Memória, o professor pode explicar as regras para o aluno com deficiência intelectual e perguntar o que ele entendeu do explicado, ou melhor, solicitar ao aluno que, com suas palavras, explique quais são as regras do jogo. O professor de AEE deve mediar durante o jogo inteiro a relação entre os alunos e fazê-los pensar em como agir e por quê. O professor também deve perguntar se o aluno já fez algo parecido com isso ou não. A intervenção é mais importante do que a atividade ou o jogo em si. As orientações breves dadas pelo professor também são importantes.

Os fatores motivacionais são ativados, pois se o aluno compreende as regras e consegue aplicá-las e jogar o jogo da forma correta, sua autoestima eleva, ele se sente confiante e seguro. É importante que o professor o ajude neste processo, mas não jogando por ele, mas sim ensinando- o a jogar, a como pensar nas estratégias para solucionar o problema.

A atenção, no jogo, é desenvolvida, pois o aluno precisa tentar lembrar onde está o outro par, que já foi visto antes por ele. Ele precisa se concentrar para prestar atenção e tentar lembrar destas pistas visuais.

O aluno também utiliza a metacognição , ou seja, pensa sobre o seu próprio procedimento para resolver os problemas. Passa a se conhecer, a pensar sobre quais estratégias ele utilizar e por quê são melhores para ele. Ele reflete sobre suas ações.

No Jogo da Memória, o professor pode questionar o aluno sobre os pares iguais e os diferentes, pode colaborar no desenvolvimento da linguagem perguntando para o aluno por que determinadas imagens são diferentes, embora sejam tão parecidas, pedir para que o aluno descreva estas diferenças .Além disso, no final do jogo, pode-se contar quantas fichas o aluno conseguiu obter, ou até quantos pares ele conseguiu obter. Deve-se trabalhar o conceito de PAR. Pode-se pensar também em figuras do mesmo campo (Exp.: jogo da memória de personagens, ou de frutas, ou de profissões etc. Ou até mesmo misturar as imagens destes grupos e pedir aos alunos que pensem em algum critério para organiza-las)  Enfim, em um jogo da memória, como foi visto, pode-se trabalhar linguagem, matemática, mecanismos e estratégias etc. E a intervenção do professor é o mais importante neste processo, para que o aluno com deficiência intelectual possa ser protagonistas do seu próprio  conhecimento.